Concurso de cuento digital

Hola a tod@s!

Les dejo las  bases para el concurso de cuento digital del Banco Itaú. 

Se entiende por "cuento digital" una narración breve que altera la narración verbal y sucesiva del cuento o relato "clásico" a partir de la incorporación de recursos digitales (hipervínculos, elementos multimedia, programación). 

Las obras deberán ser subidas aquí entre el 21 de abril y el 18 de junio.

Cada autor podrá presentar un solo cuento, de tema libre, que deberá ser original e inédito tanto en medios gráficos como virtuales (blogs, Facebook, webs, etc), y no podrá haber sido presentado en otro concurso pendiente de resolución o cuyo autor tenga cedidos o prometidos a terceros los derechos de edición y/o reproducción.

Podrán participar jóvenes de entre 13 y 18 años (cumplidos hasta el 18 de junio de 2014) 

Los cuentos no deberán exceder los 8000 caracteres con espacios. Los recursos, en el caso de que los autores incluyan recursos digitales (audio, video, imágenes, programación, etc.), deberán ser de la propiedad de sus autores o de uso libre en Internet. La inclusión de recursos digitales no es obligatoria.

Pueden presentarse obras colectivas (en las que intervengan al menos dos personas) 

Se premiarán entre 6 y 12 premiados que se llevarán una tablet cada uno. Los tres primeros recibirán becas para participar en talleres literarios.

Les dejo acá las bases completas.

Quienes estén interesados podemos transformar el cuento realista que tienen que escribir en un cuento digital, por ejemplo, o podemos pensar en otra consigna para cumplir con el objetivo.

¡Ojalá tengan ganas de participar!

Espero sus propuestas.

Liniers: Para seguir pensando la literatura...

La imagen y las palabras: de la fotografía al relato realista.

Migrant Mother (Dorothea Lange)

Objetivo: Escribir un relato realista a partir de la historia de una fotografía y su fotógrafa.

1. Actividad oral: Observar la fotografía “Madre inmigrante” de Dorothea Lange y conversar acerca de los sentimientos que despierta la imagen. ¿Dónde están?¿Qué mira la mujer? ¿Por qué se esconden las niñas?

Actividad en la red y con las netbooks:

2. Copiar y pegar en Word el artículo “Dorothea Lange, el rostro de la Gran Depresión” en elconfidencial.com y realizar luego las siguientes actividades:

a) Resaltar o subrayar con el color que quieran la descripción de la fotografía.

b) ¿Qué es la Gran Depresión o el “crack" según el artículo? ¿Dónde y cuándo sucedió? ¿Cuáles fueron sus causas y qué consecuencias le trajo a ese país? Busquen más información sobre esta etapa en Wikipedia y enriquezcan la información que da el artículo.

c) Averigüen qué son las Hoovervilles.

d) ¿A qué se refiere Oliva María Rubio cuando dice que Lange utilizó “los recursos de la Nueva Visión”?

e) Realice una secuencia narrativa de la biografía de la fotógrafa de la que habla el artículo.

3. Copiar y pegar en Word la nota sobre la entrevista a Katherine McIntosh en:

unbohemioburguesenmadrid.wordpress.com y realizar las siguientes actividades:

a) ¿De qué año es esta nota? ¿Quién es Katherine McIntosh? ¿Cuántos años tiene en el momento de la entrevista? ¿Cuántos tenía aproximadamente en el momento de la foto?

b) Destacar o subrayar el fragmento en que la entrevistada cuenta qué sintió en el momento de la foto.

c) Marquen el fragmento del texto en que se relata la historia de la fotografía. Resúmanla brevemente. ¿Qué elementos agrega a la biografía de Lange sintetizada en el punto anterior?

d) ¿Qué es la Resettlement Administration? Investiguen y completen la información que da el artículo.

e) Señalen los segmentos en que Katerine McIntosh caracteriza a su madre y luego resuman dicha información.

f) Destacar un fragmento cuyo contenido pueda resumirse: “Un pueblo debe aprender a hacer memoria para no cometer los mismos errores históricos” ¿En qué sentido la fotografía ayuda a tener memoria?

g) Subrayen los sentimientos que transmite la cara de Florence según el autor del texto. Completen el retrato escrito con lo conversado en la actividad oral.

Press Boy (Dorothea Lange)

4. Escribir un cuento realista a partir de las historias leídas (la del "crack", la de la familia de inmigrantes y la de la fotografía) teniendo en cuenta los siguientes pasos:

a) ¿Qué me interesa destacar de todos los datos relevados? ¿La historia de la fotógrafa, la de la protagonista de la foto o la de su hija?

b) En función de lo anterior, ¿desde qué punto de vista se relatará la historia? ¿Qué tipo de narrador elegiré para contarla?

c) Realizar un plan con respecto al tiempo narrativo, es decir, planificar en qué orden contaré los hechos (¿Cronológicamente?, ¿a manera de flashback?, ¿in media res?,…)

d) Pensar en qué momento el narrador le dará la voz a los personajes del cuento e incluir diálogos en la narración respetando las reglas que el código exige en estos casos.

e) Intercalar descripciones de los personajes teniendo en cuenta los artículos leídos y la foto en cuestión.

f) Pensar de qué manera le darán indicios de época al lector sin necesidad de explicitar el año o el lugar en que se desarrolla la acción. (Averigüen costumbres de la época, vestimenta, tareas agrícolas, noticias de la depresión, etc para incorporar en la narración de modo que resulte creíble.)

g) Tener presente el uso de la función estética del lenguaje, la correcta división en párrafos, la ortografía, la puntuación y demás detalles imprescindibles para una buena actuación. Es absolutamente necesario revisar muy bien el texto antes de entregar.
Para seguir investigando:
Los contextos de la fotografía Migrant Mother, 1936
Otra mirada sobre Migrant Mother
Algunas ideas para volver a mirar la fotografía

¡Mucha suerte en esta nueva aventura!

Del texto escrito al texto multimodal

¡Hola a tod@s!
Todos han recibido en sus direcciones de correo el documento compartido para empezar a trabajar. La plantilla es la siguiente:



La fecha de entrega del producto terminado es el día lunes 12 de mayo. Debe ser presentado en un archivo a través de un pendrive o dispositivo similar para ser copiado y transmitido al grupo en general. Un jurado formado por alumnos, padres y docentes decidirá los premios.
Se otorgarán un primero y segundo premio y tres menciones.
¡A experimentar que de eso se trata y suerte con el proyecto!

Encuentro Federal de la Palabra en Tecnópolis

Hola a tod@s!

Del 9 al 20 de abril de 12.00 a 22.00 se llevará a cabo en Tecnópolis el Encuentro Federal de la Palabra, un mega acontecimiento cultural totalmente gratuito con encuentros relacionados con la palabra y la comunicación.  Acá podrán encontrar diez de los eventos más importantes del ciclo. En este otro sitio, encontrarán la página web del evento y la agenda completa.

LA PALABRA ES DE TODOS

La palabra es encuentro, es compartir. La palabra es identidad. La palabra es diversión, trabajo e intercambio. La palabra es de todos. La palabra incluye.

El Encuentro Federal de la Palabra es un espacio de reflexión sobre el instrumento más valioso de la democracia: la palabra.

Un lugar donde pensar nuevas formas de participación, de inclusión y de diálogo.

Un sitio común para dar cita a las voces de todo el país. Para encontrarnos con las lenguas que llegaron en las voces de los inmigrantes, las lenguas que resisten en las voces de los pueblos originarios y las que, mirando al futuro, forman parte de las voces de los jóvenes.

Un ámbito para alentar la búsqueda irrenunciable de pensar en la palabra desde sus orígenes como creación colectiva, como herramienta fundamental, como instrumento de inclusión, de pertenencia y de identidad.

Son diez encuentros dentro del Encuentro pensados para tomar, vivir, desarmar, volver a armar y compartir la palabra. Porque la literatura es palabra pero también el periodismo, la canción, el relato deportivo, el humor y la improvisación. Porque una novela se erige sobre la palabra, pero también lo hace el cine, el radioteatro y la televisión. Porque trascienden los filósofos y grandes pensadores, pero, además, los narradores orales y las leyendas que se agigantan de boca en boca.

Y, sobre todo, porque la palabra se hace verbo en los pueblos que la enuncian, se la apropian y la transforman. Por eso, escritores, pensadores, dramaturgos, cineastas, músicos, historietistas, especialistas en culturas digitales y el público se encuentran en el Parque del Bicentenario.

Contenidos, objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación

¡Hola a todos y a todas!
Por pedido de la Dirección del colegio, las alumnas y los alumnos deberán tener en la primera hoja de sus carpetas el siguiente documento firmado por los estudiantes y por los padres:
Tienen tiempo hasta el martes 8 de abril para colocarlo junto con el Acuerdo de convivencia ya firmado por los padres.

CONTENIDOS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

SEGUNDO AÑO 2014

1º Trimestre.

1-     Eje: Prácticas del lenguaje en el ámbito de la Literatura.

·         El cuento realista. Características. Marco y personajes. Creación de la verosimilitud: campo semántico.  La descripción en el cuento realista.. Acciones principales o núcleos narrativos. Secuencias.

·         Novela. Características generales. El tiempo de la historia y el tiempo del relato. Los personajes: principales, secundarios, de fondo. El narrador: distintos tipos y puntos de vista. La novela realista de personaje.

·         Lecturas:

BIRMAJER, M; El alma al diablo

BODOC, L.; El rastro de la canela

·         Producción de cuentos realistas.

2-     Eje: Prácticas del lenguaje en ámbitos del estudio.

·         El texto expositivo con función explicativa. Paratexto. La nota enciclopédica: características. Coherencia: progresión temática. La lectura de elementos paratextuales como estrategia de anticipación. Recursos y conectores de la explicación. La exposición oral, Técnicas de estudio: el cuadro sinóptico a partir del tema y los subtemas. La definición y el ejemplo.

·         El mapa conceptual.

·         Noción de párrafo como unidad coherente. La oración como unidad de sentido.

·         El sustantivo. Clasificación semántica. Función sintáctica del sustantivo.

·         La oración bimembre. La oración unimembre. Sujeto y predicado: clases. Voz activa y voz pasiva.

·         Sílaba, diptongo,  hiato.  Clasificación de palabras por su acentuación.

·         Coherencia y cohesión: Referencia pronominal y sinonímica. Conectores.

·         Producción de textos explicativos.

3-     Eje: Prácticas del lenguaje en el ámbito de la formación ciudadana.

·         La noticia. Estructura, características y funcionalidad. Los hechos y el contexto. La organización de la información: segmentos descriptivos y narrativos. Estilo directo e indirecto. Las preguntas básicas de la noticia.  Los noticieros televisivos y los noticieros radiales. Información y subjetividad.

·         Producción de textos periodísticos orales y escritos.

2º Trimestre.

1-     Eje: Prácticas del lenguaje en el ámbito de la Literatura.

·         El cuento fantástico. Lo real y lo verosímil. Características del género fantástico. Las acciones secundarias como recurso de suspenso. Diferencias entre el cuento realista y el cuento fantástico.

·         Lectura relatos fantásticos.

·         Producción de cuentos fantásticos.

·         El mito: Características. El narrador sagrado del mito.

·         Lectura: Sutcliff, Rosemary; Las aventuras de Ulises. La historia de la Odisea, Barcelona, Vicens Vives, 2011.

·         La novela: Características generales. Capítulos y episodios. Personajes principales y secundarios. La novela épica y la novela realista. El narrador omnisciente como la voz sagrada de la épica. La prosa poética en la novela.

      Lectura: BODOC, L; Los días del venado.

2-     Eje: Prácticas del lenguaje en ámbitos del estudio.

·         La opinión. Información y argumentación. El texto argumentativo. Características y estructura: hipótesis, argumentos, conclusión. Estrategias argumentativas. Funciones: persuadir, convencer. Modos de calificar y opinar. Subjetivemas. Conectores lógicos: Conectores causales y concesivos, de ampliación, contraste o restricción, disyunción y consecuencia.

·         Producción de textos argumentativos.

·         Verbos: paradigma de la conjugación regular. Aspecto semántico y morfológico del verbo. Función sintáctica en la oración.

·         Adjetivos. clasificación de los adjetivos. Función sintáctica.

·         Ortografía y normativa de uso.

3-     Eje: Prácticas del lenguaje en el ámbito de la formación ciudadana

·         Discusión y debate sobre situaciones problemáticas y temas de actualidad. Valoración de la capacidad de opinar. Respeto por las opiniones del otro y de los turnos de conversación. La fundamentación de ideas.

3º Trimestre.

1-     Eje: Prácticas del lenguaje en el ámbito de la Literatura.

·         Texto teatral. Representación. El hecho teatral. Componentes. El conflicto. Los personajes. La comedia. Características.

·         Producción y representación de textos teatrales.

·         Lectura: Casona, Alejandro: Prohibido suicidarse en primavera

·         Poesía: sus características. Su relación con la canción. Rima, verso, estrofa. Lenguaje denotativo y connotativo. La copla, el soneto y la rima. Los recursos retóricos: sintácticos, semántico y fónicos.

·         Producción y lectura de poesías.

2-     Eje: Prácticas del lenguaje en ámbitos del estudio.

·         El pronombre. Clases y función.

·         El adverbio. Clasificación y función sintáctica.

·         La entrevista. Trama dialogal y función. Características y estructura. Registro formal e informal. Tema y subtemas. Discurso directo e indirecto.

·         Uso de los signos de puntuación.

·         Producción de entrevistas.

·         Normativa y ortografía de uso.

3-     Eje: Prácticas del lenguaje en el ámbito de la formación ciudadana.

·         El relato biográfico: el narrador, la narración cronológica y las anacronías narrativas.

·         La entrevista periodística. Funcionalidad y trama. Inclusión de la palabra de otro. Estilo directo e indirecto.

·         Correlación de los tiempos verbales en la narración en presente y en pasado

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el año se espera que los alumnos logren:

·         Participar como miembros activos de la comunidad de lectores, recurriendo a diversas fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas a los siguientes propósitos globales: leer por placer, para informarse, leer para estudiar, leer para entender normativas y reglamentos escolares.

·         Participar de la comunidad de lectores de Literatura recurriendo a una amplia gama de textos de diversos géneros y autores de patrimonio cultural universal.

·         Seleccionar, jerarquizar y organizar la información, registrarla y poder dar cuenta de lo aprendido tanto en forma oral como en forma escrita.

·         Realizar lectura crítica de las noticias y crónicas periodísticas, comparando los distintos medios, distinguiendo hechos de opiniones y tomando una postura personal.

·         Participar como miembros de una comunidad de escritores, en prácticas que se elaboren en proceso, con plan, textualización, revisión de borradores y diseño de la versión final, con adecuación a diversos propósitos y distintos destinatarios.

·         Desarrollar prácticas de lenguaje oral, cada vez más formal, con diversos propósitos y para distintos destinatarios.

·         Reflexionar permanentemente acerca del lenguaje: gramática, ortografía, léxico, pragmática.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se evaluará el proceso del aprendizaje y no sólo los resultados:

·        Corrección de borradores y de trabajos finales.

·        Manejo de las herramientas digitales: blog del alumno, uso de buscadores, trabajos colaborativos en red, editores, Power Point, etc.

·        Participación activa en clase.

·        Cumplimiento  de las tareas diarias.

·        Cumplimiento con el material de clase (libros, hojas, lapiceras, etc)

·        Trabajos prácticos individuales y grupales.

·        Exposiciones orales.

·        Pruebas escritas y comprobaciones de lectura.

(Ver Acuerdo de convivencia ya firmado por los alumnos y las alumnos y por los padres)

Firma del alumno o de la alumna:

Firma del padre, madre o tutor:

Para seguir al blog del aula...

Algunos chicos y chicas tuvieron problemas para participar de este espacio. Sofía Patané nos enseña cómo hacerlo con éxito:
1. Una vez logueados en sus cuentas, vayan a "Diseño" (arriba a la derecha)
2. Vayan a "Mis blogs"

3. Una vez allí, bajen la pantalla hasta donde diga "Añadir".

4. Hagan clic ahí y sigan las instrucciones: deberán colocar la dirección del blog del aula... ¡Y listo!

¡Gracias, Sofía!
Ojalá les dé resultado. Hasta la próxima.