"Los medios de comunicación son la entidad más poderosa de la Tierra. Ellos tienen el poder de hacer culpable al inocente e inocente al culpable y éste es el poder. Porque ellos controlan la mente de las masas." (Malcolm X)

miércoles, 19 de agosto de 2015

Trabajo colaborativo: Presentación en Power Point por equipos

Fahrenheit 451
(La temperatura a la que el papel de los libros inflama y arde)
Ray Bradbury


La ciencia ficción y los medios de comunicación.

A) Cada grupo recibirá una de las siguientes consignas:

1.      El título y la estructura. La ciencia ficción y la sociedad actual.
a)      Analice el título de la novela a la luz del siguiente fragmento:

¿Cómo apagar, si no, aquel "era un placer quemar" que arde en la primera página de Fahrenheit 451? ¿Cómo evitar la terrible seducción de la fábula que Ray Bradbury ubicó en un futuro indeterminado donde la adicción a la máquina y el desprecio por la lectura serían gestos cotidianos?
Cualquiera que ame los libros conoce el dolor que significa extraviarlos. El espanto del fuego es, por lo tanto, intolerable.
Y si bien se puede convivir con la idea de la mortalidad propia, el asesinato de un libro parece definitivo e imperdonable. Como citó Borges: "El mundo, según Mallarmé, existe para un libro; según Bioy, somos versículos o palabras o letras de un libro mágico, y ese libro incesante es la única cosa que hay en el mundo: es, mejor dicho, el mundo".
Ese mismo mundo del que se huye cada vez que se puede.
Se huye cabalgando páginas tan ajenas como propias sobre los corceles fugitivos de las pupilas mientras, en las espaldas, todavía arde la Biblioteca de Alejandría y el aire caliente llora el irrespirable perfume, el pérfido aroma que se come el oxígeno y la tinta, en nombre de la estupidez de un hombre de fuego.
 Rodrigo Fresán, en "Trabajos Manuales" Ed. Planeta, 1994

b) La obra está estructurada en tres partes bien definidas. Explique el porqué de esta división y la relación que existe entre los títulos de cada una de ellas y su contenido.
c) ¿Qué elementos de la ciencia ficción[1] aparecen en la novela? (Temas, utopía o  distopía, adelantos científicos, etc.) Averigüe el año en que se editó: ¿Qué adelantos científicos y sociales previó Ray Bradbury? ¿Cómo aparecen los mismos miedos en nuestra sociedad actual? ¿Por qué?

2.      El impacto cultural de los medios masivos de comunicación sobre la sociedad: lazos familiares y sociales, educación y cultura, incomunicación, violencia. Puede basarse en las siguientes preguntas guía:
§  ¿Cómo se impartía la educación en las escuelas?
§  ¿Cuáles son las causas de la violencia juvenil?
§  ¿Por qué todo el arte que se exhibe en los museos es abstracto?
§  ¿Cómo, según Beatty, fue el proceso de desaparición de la literatura y cuál es el objetivo de vivir de acuerdo con sus convicciones?
§  ¿Qué adelantos científicos previó Bradbury en su novela? ¿Qué relaciones puede establecer con la sociedad actual, los medios de comunicación en el mundo y con el futuro de la humanidad?

3.      La censura: cuando los libros son peligrosos

a) Lea el texto "La inútil ceremonia del fuego" de Hinde Pomeraniec.
b) Resuma el texto y busque imágenes para mostrarlo al grupo.
b) Compare la censura ideológica y la quema de libros implementadas por las Fuerzas Armadas Argentinas durante la última dictadura cívico-militar, con los métodos utilizados por el capitán Beatty y su cuartel de Bomberos en Fahrenheit 451. Observe en especial el paralelismo entre los libros y las personas que aparece en los dos textos.

B) A partir de la lectura de la novela, la unidad de ciencia ficción y los textos sugeridos, armar entre todos una presentación en Google Drive que explique la consigna que le tocó a su equipo. Para que la presentación sea efectiva deben usar equilibradamente texto e imágenes, es decir, la presentación no puede estar cargada de escritura pues este método no colabora con lo visual ni con la atención requerida de quienes escuchan. Acá y acá encontrarán consejos valiosos sobre cómo hacer una presentación exitosa.
1. Ponerse de acuerdo con el formato que le darán a la plantilla, el tipo de letra, etc. Compartirla a todo el equipo para que cada uno pueda ir siguiendo los cambios.
2. Repartir el trabajo entre los miembros del equipo: mientras uno revisa los contenidos del libro de Lengua sobre ciencia ficción, el otro puede ir buscando citas textuales que sirvan para avalar el análisis. Otro puede ir leyendo los consejos para hacer buenas presentaciones y así dar ideas para el armado del trabajo. Otro puede ir anotando y organizando las ideas que van surgiendo en el equipo. Finalmente, un quinto puede encargarse de abrir la plantilla, colocarle un título que exprese el tema que les tocó y buscando imágenes en Internet que sirvan para presentar visualmente los contenidos.
3. De los 120 minutos de clase, el trabajo en equipo debe tomar unos 70. En los 50 minutos siguientes se presentará el trabajo realizado al resto del grupo. Piensen que cada presentación debe durar entre 5 y 7 minutos.

¡Suerte con este nuevo desafío!





[1] La ciencia ficción: La literatura de ciencia ficción narra hechos que se apartan del mundo conocido y establecen una relación imaginaria con el espacio y el tiempo. La situación y las acciones trasladan al lector a un ambiente que construye su propio verosímil –es decir, sus propias reglas– apoyándose en teorías provenientes de las ciencias y en conjeturas acerca del futuro o de otros mundos posibles.
La ciencia ficción es un modo de formular hipótesis sobre el futuro. A veces recurre a utopías, que establecen situaciones ideales, deseables (por ejemplo, un planeta en el que nadie padece hambre porque el alimento se distribuye equitativamente); a distopías (presenta un mundo posible en el que la humanidad sufre las consecuencias del mal uso de la ciencia o la tecnología); o a ucronías, que consisten en la rectificación del pasado (si Colón hubiese llegado a Asia, como se proponía, el actual continente americano seguiría en manos de sus habitantes originarios).
Representa, muchas veces, el sentimiento de amenaza sobre la humanidad: las posibilidades de desastre (el choque de un asteroide contra la Tierra), de apocalipsis (destrucción por una invasión extraterrestre o guerra contra máquinas) o de deshumanización o dominación (el triunfo político de un régimen tiránico global). El género suele advertir sobre los efectos perjudiciales de la manipulación de la naturaleza, de la tecnología o de la política.

sábado, 8 de agosto de 2015

Repaso: oración bimembre simple y oración compuesta coordinada

Algunas cosas que deben tenerse en cuenta a la hora de analizar oraciones:

1. El análisis sintáctico es un análisis estructural, por lo tanto, hay diferentes niveles de análisis.
a) En el primer nivel analizamos SUJETO y PREDICADO (Oración Bimembre: OB).
El SUJETO puede ser expreso (SE) o tácito (ST) según esté expresado o no y puede ser simple (SES) o compuesto (SEC), según tenga uno o más núcleos. Del mismo modo, el PREDICADO VERBAL puede ser simple (PVS) o compuesto (PVC) según tenga uno o más núcleos 
b) En el segundo nivel, analizamos los MODIFICADORES de los núcleos del sujeto y del predicado. Recordar que el núcleo del sujeto es casi siempre un sustantivo (puede ser también un pronombre) y el núcleo del predicado verbal es siempre un verbo conjugado, es decir, un verbo que da información de persona, número, tiempo y modo.
c) En el tercer nivel, se analizan por dentro esos modificadores según sean construcciones sustantivas o construcciones de preposición más término:
2. Los modificadores del núcleo del sujeto son:
a) Modificador directo (MD): Es siempre un artículo o un adjetivo y coincide en género y número con el núcleo sustantivo.
b) Modificador indirecto (MI): Está encabezado por una preposición (NS) más un sustantivo o una construcción sustantiva (Término: T).
c) Aposición (Apos): Es una aclaración del núcleo del sujeto y puede intercambiarse con él sin que cambie el sentido de la frase. Es siempre un sustantivo o una construcción sustantiva.
d) Construcción comparativa: Está encabezada por "como" (nexo comparativo: NComp.) seguido de un sustantivo o una construcción sustantiva (Término: T).

3. Los modificadores del verbo núcleo (VN) son:
1) Objeto directo (OD):
¿Cómo lo reconocemos? : Preguntamos: ¿Qué + verbo + sujeto? ¿Qué trajo Camila, la amiga de Pedro?
(Recordar que las preguntas pueden llevarnos a confusiones, por eso es necesario realizar las pruebas)
Pruebas: 1- Reemplazamos por "lo", "los", "la", "las"
               2- Pasamos a voz pasiva: El OD en la voz pasiva cumple la función de sujeto      
Ejemplos:
Camila, la amiga de Pedro, los trajo.
Caramelos fueron traídos para sus compañeros por Camila, la amiga de Pedro, el día de su cumpleaños.
NOTA: Cuando el OD es un elemento se forma con un sustantivo o una construcción sustantiva (Ej: Caramelos). En cambio, cuando es una persona o un animal u objeto personificado se forma con la preposición "a" + sustantivo o construcción sustantiva (Ej: Quiero a mi hijo: Lo quiero)
2) Objeto indirecto (OI)
¿Cómo lo reconocemos?: Preguntamos: ¿A/ para quién + verbo + OD + Sujeto?: ¿Para quién trajo caramelos Camila, la amiga de Pedro?
Prueba: Reemplazo por "le" o "les"
Ejemplo: Camila, la amiga de Pedro, les trajo caramelos.
NOTA: El OI sólo puede estar encabezado por las preposiciones "a" o "para".
3) Circunstanciales: Indican las circunstancias en las que se realiza la acción.
¿Cómo los reconozco? Preguntamos:
¿Cuándo + verbo? Circunstancial de Tiempo (CT)
¿Cómo + verbo? Circunstancial de Modo (CM)
¿Dónde + verbo? Circunstancial de Lugar (CL)
¿Por qué + verbo? Circunstancial de Causa (CC)
¿Con qué + verbo? Circunstancial de Instrumento (C Inst.)
¿Con quién + verbo? Circunstancial de Compañía (C Comp.)
¿Para qué + verbo? Circunstancial de fin (CF)
¿Acerca de qué + verbo? Circunstancial de Tema (C Tema)
Otros: Circunstancial de afirmación (C.Af), de negación (C Neg) y de duda (C duda)
Los circunstanciales pueden ser:
a) Adverbios: Comió atropelladamente (CM)
b) Construcciones de preposición + término: Vino con Carlos (C  Comp)
c) Construcciones sustantivas: Volvió una noche (CT)
4) Complemento agente (C.ag.): Sólo aparece en la voz pasiva siempre encabezado por "por". Es el sujeto de la voz activa:
Ejemplo: "Caramelos fueron traídos para sus compañeros por Camila, la amiga de Pedro, el día de su cumpleaños."
5) Predicativo sujetivo (PS): Es la única función que modifica al núcleo del sujeto y al núcleo verbal a la vez. Cuando aparece con verbos copulativos (ser, estar, parecer, semejar, yacer, quedar, etc.) es obligatorio (PSO). Cuando aparece con cualquiera de los otros verbos es no obligatorio (PSO)
Ejemplos:
María es linda ("linda" es PSO porque aparece "es" que deriva del verbo "ser" que es copulativo)
Gerardo viene cansado ("cansado" es un PSO porque aparece con un verbo no copulativo (venir))
Cuando el PS es un adjetivo coincide en género y número con el núcleo del sujeto.
Nota: No confundir el PS con un circunstancial de modo. Un adjetivo jamás puede cumplir la función de circunstancial.
Recordar:
  • El sujeto puede estar al principio, en el medio o al final y coincide siempre en número y persona con el núcleo del predicado verbal. Ejemplo: "El perro corre": "El perro"= Él (tercera persona del singular); "corre": la desinencia verbal "e" indica tercera persona del singular.
  • Nunca el sujeto empieza con preposición ni el núcleo del sujeto está precedido por una preposición.
  • Sólo puede haber un OD y un OI por verbo. Sólo aparece dos veces cuando están reduplicados por los pronombres correspondientes:
Ejemplo: Lo quiero a mi hijo
                Les trajo caramelos a sus compañeros
  • Para pasar el verbo de voz activa a voz pasiva debo colocar el verbo "ser" en el mismo tiempo verbal que está el verbo en voz activa + el participio de ese mismo verbo.
compro/ pido = es comprado/ es pedido (presente)
compraba/ pedía = eran comprados/ eran pedidos (pretérito imperfecto)
compró/ pidió= fue comprado/ fueron pedidos (pretérito perfecto simple)
comprará/ pedirá= será comprado/ será pedido (futuro simple)
había comprado/ había pedido= había sido comprado/ había sido pedido (pret. pluscuamperfecto)
compraría/ pediría= sería comprado/ sería pedido (condicional simple)
Etc...
Recordar que el verbo "ser" en la voz pasiva debe concordar en  número y persona con el sujeto.
Ejemplo: María compró muchos libros
            Muchos libros fueron comprados por María: "fueron" está en tercera persona del plural, al igual que "muchos libros".

La oración compuesta coordinada (OCC)
Son oraciones compuestas por dos o más proposiciones relacionadas entre sí por un nexo coordinante.
Los nexos coordinantes unen elementos del mismo nivel sintáctico y pueden ser:
Copulativos: y, e, ni
Disyuntivos: o, u
Adversativos: pero, no obstante, sin embargo,...
Consecutivos: por eso, por lo tanto, así que, en consecuencia...
Ejemplos:
Juan y María: une dos sustantivos.
Bella pero tonta: une dos adjetivos.
Rabiosa e irremediablemente: une dos adverbios.
Estudia, por eso da bien las materias: une dos verbos.
[(Esperanza baila) sin embargo (Pedro está triste)]: Une dos proposiciones.
Las proposiciones tienen unidad de sentido pero no unidad sintáctica ni tónica y la diferencio de una oración simple con predicado verbal compuesto porque en las OCC cada verbo tiene su sujeto.
Ejemplo:
[Mónica corre y salta]: Oración bimembre simple: "Mónica" (sujeto);  "corre y salta" (Predicado verbal compuesto)
[(Mónica corre) y (Julieta salta)]: Oración compuesta coordinada: "Mónica" es el sujeto de "corre" y "Julieta", el de "salta".
Repasen que se vienen las complejas...