Programa para diciembre

Éstos son los temas que deberán preparar los alumnos que no alcanzaron los objetivos del año en la fecha de diciembre. El examen es el día 19 de diciembre a las 8:00.

Literatura:
El relato realista: Características. Autor y narrador.
El relato fantástico: Características. Lo maravilloso y lo fantástico.
La denotación y la connotación. La polisemia.
El cuento policial: Características. El policial clásico y el policial negro.

Textos literarios
Bodoc, Liliana; El rastro de la canela
Birmajer, Marcelo; El alma al diablo
Sutcliff, Rosemary; Las aventuras de Ulises
Bodoc, Liliana; Los días del Venado
Casona, Alejandro; Prohibido suicidarse en primavera

Lengua:
La comunicación: Emisor, mensaje, receptor, referente, código y canal. Los problemas en la comunicación.
Funciones del lenguaje: informativa, apelativa, emotiva, estética, fática y metalingüística.
Tramas textuales: narrativa, descriptiva, conversacional, expositivo- explicativa, argumentativa.
Discurso directo e indirecto.
Coherencia y cohesión: cohesión gramatical. Relaciones lógicas. La cohesión léxica: repetición y sustitución.

Gramática:
La oración bimembre simple y la oración compuesta. Coordinación copulativa, adversativa, disyuntiva y consecutiva. Coordinación por yuxtaposición.
Pronombres del primer y segundo grupo.

Prácticas sociales:
La entrevista: características. La conversación: características.
La publicidad y la propaganda: características y función. Las funciones en el lenguaje de la publicidad. La persuación: figuras retóricas, recursos.
El texto expositivo y el  mapa conceptual: Recursos de la explicación.

El alumno o la alumna deberá presentarse con la carpeta completa y en perfectas condiciones

El examen consta de dos partes: 

1. Escrito: Se evaluarán los temas de prácticas sociales y literarias y los temas de lengua y sintaxis. Del mismo modo, se evaluará la buena comunicación del escrito a través de la caligrafía, la ortografía, la puntuación y la sintaxis.

2. Oral: Se evaluarán algunos aspectos que estén "flojos" en el escrito y los textos literarios (resaltado en esta entrada). En esta parte, el alumno deberá preparar todos los textos pero podrá elegir uno para empezar el oral. En esta ocasión se evaluará además el buen uso de un lenguaje y un registro apropiado para la situación comunicativa de examen en la que nos encontramos. 

Premios de Literatura de la NES

¡Hola a todxs!

Queremos felicitar a Macarena Rodríguez Salinas por haber recibido el Primer premio en el Concurso literario de este año de la NES en el que participan varias escuelas de la zona.

Éste es el cuento ganador:

Categoría B
Género: Narrativa.

Primer premio

Arruinada

"Nadie acudió a sus gritos"

Marie estaba en la cama del hospital. Dormida. Cuando abrió los ojos se sorprendió. Sólo podía ver las líneas borrosas, pero pudo identificar que todo lo que estaba allí era blanco o celeste. Cuando pudo ver bien, recorrió con la vista la habitación, frente a su cama se encontraba, colgado en la pared, un espejo. O eso parecía. Aquel objeto no podía ser un espejo porque en él se reflejaba todo lo que había en la habitación perfectamente, pero ella no estaba en ningún reflejo. No había ninguna persona, sólo la cama, el sillón, las paredes y las cortinas del hospital. Asustada y con las manos temblorosas, Marie tomó su celular e intentó ver si se reflejaba en la pantalla de éste. No. Tampoco. Allí estaba su reflejo. Gritó, pero nadie acudió a sus gritos y eso la desesperó más.

Se despertó espantada. Todo había sido un sueño. El no verse, no ver su reflejo, había sido un sueño. Una pesadilla. Una ilusión. Pero no era real, y eso era lo que en verdad le importaba.

Miró a su alrededor, a la habitación del hospital, sabiendo que esta vez aquel lugar sí era real. Estaba esperando al cirujano plástico. 

Marie pasó varios minutos reflexionando sobre el porqué de su sueño. Hasta que e dio cuenta: podía ser una señal. Quizá no necesitaba operarse. No era necesario cambiar su cara, para "perfeccionarse" y gustarle más a alguien. Ahínque cuando, por primera vez desde que era novia de Lucas, aquel superficial y e. Luís o hombre que ella decía amar, pudo pensar con claridad e inteligencia. Ya no quería operarse. Estaba feliz con quién era.

El cirujano interrumpió sus pensamientos entrando a la habitación. Ella, muy feliz y orgullosa de su pensamiento, abrió la boca, decidida a comunicarle al cirujano su reciente decisión. Pero él habló antes que ella, y entregándole un espejo pequeño le dijo:

-¿Ha quedado conforme con el resultado, señorita Faichild? Porque, déjeme decirle que se ve mucho mejor.

Marie, sin entender nada, tomó el espejo entre sus pequeñas manos y lo vio. Esta vez, sí había alguien en el espejo, reflejada. Aquella persona tenía la misma expresión que ella. Pero no, ella no podía ser esa persona, que se manifestaba en el espejo. Es no era su rostro. Porque ese rostro reflejado era el mas artificial que había visto. Esos no eran sus ojos. Esa no era su nariz. Esos no eran sus labios.

La verdad cayo como un balde de agua fría sobre ella. Ya era tarde. Muy tarde: ya la habían operado. Su rostro había cambiado, y no por una necesidad, sino por un capricho. Estaba muy angustiada.

Fue en ese momento cuando, por primera vez en su vida, Marie sintió que estaba arruinada.

Presentaciones orales colaborativas

Los alumnos y las alumnas de Segundo año estuvieron estudiando el texto expositivo explicativo y luego realizaron presentaciones orales colaborativas. El grupo fue dividido en seis equipos y cada uno de ellos preparó las características culturales de un periodo histórico.
Quiero felicitar a todo Segundo año por el esfuerzo realizado y por el gran trabajo que hicieron.

Éstas son las diapositivas que funcionaron como soporte visual para cada uno de los equipos:

Grecia clásica

Cortizas, Delfina
Elisiri, Brisa
Patané, Sofía
Rodríguez Salinas, Macarena

Edad Media

Bousiguez, Tomás

González Moreno, Candela

Herrera Miguens, Camila

Puia, Nicolás

  

Renacimiento y Barroco

Achinelly, Francesca

Casado, Pilar

Prieto Aráoz, Joaquín

Vicens, Lisandro

Neoclasicismo

Ampalio, Joaquín

Badaracco, Agustina

Pastor, Malena

Patella, Lucas

Para  ver el trabajo de este equipo pueden seguir este enlace

Romanticismo, Realismo, Naturalismo, Impresionismo

Abba, Micaela
Arcamone, Lucas
Kaufmann, Daniela
Merlo, Milagros
Mircea Anguita, Elisa

Vanguardias

Casquero, Tamara

Erbino, Juan

Forti Dono, Chiara

López Arrigo, Matías

Un poco de ortografía: ¿Valla, vaya o baya?

Ejemplos:

Las atletas saltaron las vallas.

La baya es un fruto carnoso.

Que vaya a tu casa depende del tiempo.

Presentaciones orales colaborativas

Según el sorteo realizado en clase, les dejo acá los temas que les tocó a cada equipo. Las presentaciones se darán por orden a partir del lunes 3 de noviembre, es decir, todos los equipos deberán tener preparadas sus intervenciones para esa fecha.

Cada equipo expondrá las características más importantes del período que le ha tocado en suerte y sus destinatarios (el resto de los alumnos) harán las preguntas necesarias para aclarar lo que no se ha entendido. Asimismo, haremos una evaluación conjunta y una autoevaluación de las actuaciones de cada grupo haciendo hincapié en los logros y lo que todavía falta resolver para mejorar este tipo de trabajos. 

Las presentaciones en Power Point deberán presentarse con anterioridad para evaluar su relevancia y su formato. De este modo, se podrán mejorar con tiempo el tipo de información, el diseño y el soporte visual en general. La presentación visual deberá ser compartida conmigo a través de Google Drive a más tardar el día lunes 27 de octubre.

Una vez terminado el proceso, se llevará a cabo un trabajo práctico evaluativo de lo aprendido durante las intervenciones.

Iglesia de la Magdalena (Neoclasicismo- París)

Equipo 1: Neoclasicismo- Siglo XIX

Ampalio, Joaquín

Patella, Lucas

Pastor, Malena

Badaracco, Agustina

Barroco: Las Meninas de Diego Velázquez

Equipo 2: Renacimiento y Barroco – Siglos XVI y XVII

Prieto Aráoz, Joaquín

Vicens, Lisandro

Casado, Pilar

Achinelly, Francesca

Cristo como pantocrátor (el que todo lo gobierna) 

en un mosaico de San Apolinar el Nuevo. 

Rávena. Mosaico bizantino del siglo VI.

Equipo 3: Edad Media- Siglo V- XV

Bousiguez, Tomás

Puia, Nicolás

González Moreno, Candela

Herrera Miguens, Camila

Vanguardias: Guernica (Picasso)

Equipo 4: Vanguardias- Siglo XX

Erbino, Juan

López Arrigo, Matías

Forti Dono, Chiara

Casquero, Tamara

Retrato de un oficial de la Guardia Real a caballo
Gericault (Romanticismo)

Equipo 5: Romanticismo, Realismo, Impresionismo- Siglo XIX

Arcamone, Lucas

Kaufmann, Daniela

Mircea Anguita, Elisa

Merlo, Milagros

Abba, Micaela

La tragedia griega

Equipo 6: Antigua Grecia- Siglo V aC

Cortizas, Delfina

Rodríguez Salinas, Macarena

Elisiri, Brisa

Patané, Sofía

Temas para la integradora

La evaluación integradora tendrá lugar el día martes 18 de noviembre en el horario de clases. Los temas son los siguientes:
Literatura:
El relato realista: Características. Autor y narrador.
El relato fantástico: Características. Lo maravilloso y lo fantástico.
La denotación y la connotación. La polisemia.
El cuento policial: Características. El policial clásico y el policial negro.

Lengua:
La comunicación: Emisor, mensaje, receptor, referente, código y canal. Los problemas en la comunicación.
Funciones del lenguaje: informativa, apelativa, emotiva, estética, fática y metalingüística.
Tramas textuales: narrativa, descriptiva, conversacional, expositivo- explicativa, argumentativa.
Discurso directo e indirecto.
Coherencia y cohesión: cohesión gramatical. Relaciones lógicas. La cohesión léxica: repetición y sustitución. Sinonimia. Hiperonimia e hiponimia. La palabra generalizadora.

Gramática:
La oración bimembre simple y la oración compuesta. Coordinación copulativa, adversativa, disyuntiva y consecutiva. Coordinación por yuxtaposición.
Pronombres del primer y segundo grupo.

Prácticas sociales:
La entrevista: características. La conversación: características.
La publicidad y la propaganda: características y función. Las funciones en el lenguaje de la publicidad. La persuación: figuras retóricas, recursos.
El texto expositivo y el  mapa conceptual: Recursos de la explicación.

Presentaciones orales colaborativas

1. La actividad tiene como objetivo fundamental que los compañeros presten atención, tomen nota y comprendan los temas dados. Por lo tanto, deberá apelarse a todas las estrategias del discurso expositivo explicativo vistos en clase para lograr dicho objetivo. El tema a exponer será el desarrollo del arte y la cultura desde los antiguos griegos hasta las vanguardias de principios del siglo XX.

2. Cada grupo deberá exponer entre 15 y 20 minutos.

3. Deberán compartir entre ustedes en la red algún soporte visual como, por ejemplo, Power Point o Prezi, en el que puedan insertarse tanto escritura o diagramas, como imágenes o videos. Cuando el equipo decida qué soporte utilizar se notificará a la docente, quien les compartirá una plantilla o un prezi a cada equipo.

4. Deberán organizar el trabajo en grupo, teniendo en cuenta las diferentes habilidades de los compañeros. Es conveniente que elijan entre todos un capitán que será quien distribuya democráticamente el trabajo y quien tratará de resolver dentro de sus posibilidades, probables conflictos.

Equipos

Equipo 1:

Ampalio, Joaquín

Patella, Lucas

Pastor, Malena

Badaracco, Agustina

Equipo 2

Prieto Aráoz, Joaquín

Vicens, Lisandro

Casado, Pilar

Achinelly, Francesca

Equipo 3

Bousiguez, Tomás

Puia, Nicolás

González Moreno, Candela

Herrera Miguens, Camila

Equipo 4

Erbino, Juan

López Arrigo, Matías

Forti Dono, Chiara

Casquero, Tamara

Equipo 5

Arcamone, Lucas

Kaufmann, Daniela

Mircea Anguita, Elisa

Merlo, Milagros

Abba, Micaela

Equipo 6

Cortizas, Delfina

Rodríguez Salinas, Macarena

Elisiri, Brisa

Patané, Sofía

Temas para la presentación

Los temas son los siguientes:

1. La antigua Grecia (s. V aC)

2. La Edad Media y el oscurantismo cultural. (s. I- XV)

3. El Renacimiento y el Barroco. (s.XVI y XVII)

4. El Neoclasicismo (s. XVIII)

5. Romanticismo, Realismo, Naturalismo, Impresionismo (s. XIX)

6. Las vanguardias (s. XX)

Estos temas se sortearán en clase de modo que le toque un tema a cada uno de los equipos.

Etapas del proyecto

A. Periodo de investigación y selección del material.

1. Investigar profundamente la época en cuestión (al final de estas instrucciones, encontrarán información sobre sitios seguros en Internet y bibliografía de consulta para el tema) Recuerden que el objeto de estudio es el arte y la cultura, no la historia; por lo tanto, los datos históricos sólo deben mencionarse para situar los procesos culturales o en el caso de que funcionen como causa o consecuencia de los mismos.

2. Seleccionar los aspectos más importantes: Subrayar las ideas clave, colocar en el margen los temas principales de cada párrafo o capítulo, elaborar gráficos y resúmenes para internalizar la información. Los gráficos serán especialmente importantes para el armado del soporte visual: Recordar que debe ayudar a que los destinatarios recuerden la información y no a confundirlos.

Seleccionar imágenes o videos representativos para ilustrar los conceptos.

B. Periodo de organización:

1. Repartirse el material a exponer de manera equilibrada. (Tener en cuenta que un buen comienzo y un buen cierre siempre son efectivos en una buena exposición)

2. A partir de este momento, cada alumno debe hacerse responsable de la parte que le toca porque no sólo se perjudicará a sí mismo si no cumple, sino que además perjudicará al equipo. Esto no significa que deben dejar de colaborar unos con otros para lograr el mejor producto posible.

3. El capitán o capitana debe estar al tanto del proceso y se encargará de que cada exposición esté relacionada con las demás. El que el grupo decida que será el encargado de unificar el ppt, deberá encargarse de los aspectos técnicos para que el soporte visual ayude al cumplimiento de los objetivos.

C. Periodo de la puesta en acción:

1. La presentación oral debe incentivar la capacidad auditiva de los compañeros, por lo tanto, debe tener en cuenta la modulación de la voz, el tono, el volumen, etc.

2. Además de la voz, el cuerpo y lo gestual es el medio a través del cual brindamos la información, por lo tanto, debemos usarlo como estrategia para captar la atención del grupo.

3. En cuanto a la presentación visual (el uso del Power Point o Prezi) debe utilizarse de manera muy cuidadosa, es decir, la presentación debe combinar texto escrito e imágenes o gráficos, de modo que no interfiera en la exposición oral. No debemos confundir a quienes escuchan y miran, por lo tanto, la parte textual en el ppt debe limitarse a las ideas principales (las mínimas más importantes) para que el grupo pueda seguirnos en la exposición. 

NO DEBE LEERSE LA INFORMACIÓN PROYECTADA EN LA PANTALLA, SINO QUE DEBE SERVIR COMO RECORDATORIO PARA NO PERDER EL HILO POR PARTE DE QUIEN HABLA Y PARA ORGANIZARLE LOS CONTENIDOS A QUIEN ESCUCHA.

Al final de la exposición del tema, alguno de los miembros del grupo debe hacer un cierre que resuma mínimamente los contenidos expuestos y, si es posible, dar un pie para el tema que sigue. Por ejemplo, si el grupo terminó con Realismo, dar pie para lo que vendrá en el s. XX que serán las vanguardias.

Les dejo acá algunas recomendaciones a tener en cuenta para las presentaciones orales, a partir de las cuales se evaluará la realización del soporte visual utilizado. Para ver estas instrucciones completas pueden hacer clic acá:

Por lo tanto, se evaluará el trabajo a partir de los siguientes criterios:

1. Presentación oral: 
a) Manejo de la voz y del cuerpo para la captación del auditorio.
b) Relevancia del contenido y organización de la información.
c) Uso apropiado del soporte visual.

2. Presentación del soporte visual: 
a) Claridad y precisión en la organización de la información.
b) Uso y relevancia de textos multimodales (escritura, audio, imagen y video)
c) Coherencia de los aspectos  con la exposición oral.

3. Trabajo colaborativo
a) Participación en la plantilla o el Prezi.
b) Habilidades de interacción, negociación, colaboración.

4. Produción general
a) Coherencia entre los expositores (que se abarquen todos los aspectos, que haya continuidad entre los miembros del equipo, etc.)
b) Coherencia visual entre las diapositivas (uso de formatos y fuentes que le den una unidad a la exposición en general)

Algunas fuentes de consulta: 

En versiones analógicas:
HAUSER, Arnold, Historia social de la literatura y el arte, Madrid, Guadarrama, 1963 (En tres tomos)
HAUSER, Arnold, Historia social de la literatura y el arte, Madrid, Debate, 1997 (En dos tomos)

En Internet:
Tomo 1 de la edición de Guadarrama: Capítulo III (Grecia y Roma), Capítulo IV (Edad Media) y Capítulo V (Renacimiento)
Final del tomo 1 de la edición de Debate: Capítulo V (Renacimiento), Cap. VI (Manierismo) y Cap. VII (Barroco) (Este archivo está en pocas partes, sobre todo en la parte de Manierismo, un poco ilegible)
Tomo 2 de la edición de Debate: Capítulo VIII (Rococó, Clasicismo y Romanticismo), IX (Naturalismo e Impresionismo) y X (Bajo el signo del cine)

¡Suerte en este nuevo desafío!