"Los medios de comunicación son la entidad más poderosa de la Tierra. Ellos tienen el poder de hacer culpable al inocente e inocente al culpable y éste es el poder. Porque ellos controlan la mente de las masas." (Malcolm X)

jueves, 7 de mayo de 2015

Temas para la integradora trimestral

Hola a todos y a todas.
Les dejo los temas para la evaluación de contenidos que tendremos el 21 de mayo.
La literatura fantástica: Lo maravilloso, lo extraño y lo fantástico. Características. Diferencias con la literatura realista. Narrador y autor. Tipos de narradores. El relato enmarcado. El marco narrativo. La descripción literaria. Funciones de la narración. El retrato.
El informe: los textos académicos. El informe de lectura. Estructura y estilo. La comunicación. Sus componentes. Competencias comunicativas.
La publicidad y la propaganda: Características. Recursos. Las variedades lingüísticas: Lectos: dialectos, cronolectos, sociolectos. Registro formal, informal y profesional.
Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones.

viernes, 1 de mayo de 2015

Crónicas humorísticas

Después de leer y analizar una crónica, los alumnos de Tercer año trabajaron con el género crónica humorística a partir de la siguiente consigna:

"Escriba una crónica periodística con tono humorístico de alrededor de 500 palabras. Tenga en cuenta las siguientes sugerencias:
a) Elija UNO entre los siguientes hechos posibles:
“A la bellísima actriz X (asígnele un nombre), cuando estaba bajando de su limusina se le enganchó el vestido y quedó prácticamente desnuda frente a las cámaras.”
“La sra. X (asígnele un nombre) le hizo juicio a su vecino Y (asígnele un nombre) porque le rompió el balcón cuando quiso agasajarla con una canción con mariachis”
“X (asígnele un nombre), el director de la empresa Y (asígnele un nombre) dio una conferencia de prensa durante la cual, tras una pregunta crucial, se le escapó una flatulencia sonora que desencadenó el final del encuentro.”
b) Ubique espacial y temporalmente el suceso.
c) Utilice testimonios de testigos y apele a los procedimientos literarios clásicos.
d) Recuerde el uso de los recursos humorísticos."

Todas las producciones estuvieron muy bien. Elegimos una de cada una de las opciones para compartir con ustedes. Chiara Forti Dono eligió la primera opción; Pilar Casado, la segunda y Lisandro Vicens, la tercera. Espero que se diviertan...
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En los Oscars, un vestido enmudeció a la multitud.
INUSITADO HECHO PROVOCA CAÍDA DE MANDÍBULAS.

 Por Chiara Forti Domo

En el día de ayer, en el evento más importante del cine, las mandíbulas de todos se desplomaron al momento del hecho del que fue protagonista la flamante actriz de la saga Los juegos del hambre, Jennifer Lawrence.
El suceso se produjo recién comenzado el evento cuando la protagonista descendía de su lujoso auto: un Peugeot RCZ. La actriz saludó por la ventanilla al ver que los paparazis se amontonaban en la alfombra roja para capturar en sus cámaras la llegada a la entrega de premios. Jennifer se dispuso a bajar del auto, siempre sonriente. Todo era color de rosa pero, cuando su descollante calzado Louboutin tocó el suelo, su vestido, del legendario diseñador de moda Valentino, se enganchó con la puerta del automóvil. El chofer de la familia Lawrence, George, debe haber apartado la vista rápidamente al ver que la niña de la familia se encontraba casi como Dios la trajo al mundo frente a todos los camarógrafos.
Jennifer posando para las cámaras luego del hecho.
La caída del gigante
Rápidamente los camarógrafos se vieron encerrados por el personal de seguridad del evento que protegía la integridad de Jennifer, sin embargo, deseosos de capturar el momento como Dráculas de doncellas puras, obtuvieron lo que ellos querían. Jennifer no disimuló su sorpresa frente a los presentes, pero la acción de levantar el vestido de la alfombra y colocarlo nuevamente en el lugar correspondiente fue tan inmediata que parece que las intermitentes luces blancas de los camarógrafos no parecieron obstruir su vista.
Las cámaras de las revistas de espectáculos, moda e interés general de todo el globo documentaron el hecho con una serie de fotografías y videos que en el día de hoy y, probablemente a lo largo de toda la semana, serán protagonistas de todos los medios de comunicación digitales e impresos y, además, los dispositivos electrónicos de millones de personas (transeúntes que transitaban por el lugar, choferes de lujosas limusinas, conserjes de edificios aledaños, extras del evento, etc.) inmortalizarán el momento en muchas de las redes sociales, tales como: Instagram, Facebook, Twitter y Tumblr.
Testigos reportaron la destrucción de varias cámaras fotográficas que cayeron de las manos de sus respectivos dueños al momento del funesto hecho. Mark, uno de los fotógrafos encargados de cubrir el evento para la revista Time, compartió: “Estaba exactamente enfrente de Jennifer cuando ocurrió”. Luego, añadió: “Lo vi todo, primero se empezó a caer y luego se cayó”. El rumor de que Jennifer llevaba ropa interior con dibujos infantiles se escabulló rápidamente por la red, pero el conserje de uno de los edificios lindantes, muy confiado de que sus ojos no lo engañaban, nos lo desmintió: “Su ropa interior era negra”, dijo.
Final feliz
La actriz estaba nominada en la terna de Mejor actriz protagonista por su excelente labor como Katniss Everdeen en la película En llamas, secuela de Los juegos del hambre. El broche de oro de esa estresante y vergonzosa noche fue el merecido Oscar que Jennifer levantó desde el escenario con la mano derecha, mientras que, con la izquierda, sostenía su vestido.
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Una conquista trae más de una consecuencia
 En el barrio de San Telmo, un hombre terminó con una denuncia por haber demostrado su amor de una forma bastante peculiar. 

Por Pilar Casado

  ¿Hasta dónde puede llegar el romanticismo? Esto mismo se preguntaba la joven Julieta Venazi de unos 28 años cuando ayer tuvo que declarar por una denuncia contra su vecino. Este hombre llamado Gonzalo Alzamendi, abogado y soltero de aproximadamente 35 años de edad, es de esos típicos muchachos que nos encontramos en la calle chiflándole a cualquier humano de sexo femenino, ya tenga 20 años como 70. Es de esos que a estas alturas de su vida no encuentran su "media naranja"... Y no se le ocurrió mejor decisión que demostrarle el amor que le tenía a su vecina mediante un espectáculo con mariachis. Él remaba y remaba, pero no se daba cuenta de que, en vez de estar yendo a la orilla, se dirigía a la cascada.  
  El hecho ocurrió en horas de la madrugada, lo cual no fue nada amoroso ni para su vecina, ni tampoco para los demás en el vecindario. No fue un hecho íntimo y amoroso, sino que más bien desesperado y grotesco. El hecho fue como el escenario de una película que le da vergüenza ajena hasta al espectador.
Escena capturada por un vecino antes que se produjera el derrumbe
 Según cuenta Carla Fonelli, quien vive en frente de la casa de Julieta, el hecho comenzó a eso de las 2 de la mañana: "Me despierto por unos gritos horribles, lo que Gonzalo llamaba "cantar"... Pero no me sorprendió en lo más mínimo. El muchacho venía tratando de conquistar a Julieta desde hacía mucho tiempo. Él nos contaba que 'su mirada lo desnudaba', cuando, en realidad, ella ni siquiera lo miraba. Intentaba llamar su atención con cualquier cosa. Revoleaba objetos hacia su jardín, para después ir con una excusa a la casa. Hasta una vez tiró al gato y el pobre cayó miserablemente a la pileta sin saber nadar."
  Cuando de pronto se cansó de que su damisela no saliera a verlo, con una escalera subieron todos al balcón. Seguían cantando, sin que nada importase. Hasta que finalmente se dieron cuenta de que el piso no estaba en perfectas condiciones, sino que había sido remodelado. Cuando Gonzalo notó lo que pasaba, intentó bajarse, pero en el momento en que pisó el escalón de la escalera vio algo que lo atormentó.
 Julieta venía caminando por la calle de enfrente con un hombre demasiado apuesto comparado con el flacucho que intentaba conquistarla desde el balcón. El acompañante tenía un cuerpo fornido que se dejaba ver por debajo de la camisa ajustada que llevaba. No podía compararse con el cuerpo de Gonzalo, que con suerte iba al gimnasio una vez cada seis meses.
  Los celos lo carcomieron vivo, y más aún cuando notó las manos entrelazadas de los dos tortolitos. Entonces, desde el balcón, empezó a cantar hasta que sus pulmones se quedaron sin aire. De pronto, comenzó a escuchar los crujidos de las columnas que se desplomaban: "¡Salten, salten!", gritaba a sus compañeros. Posteriormente los escombros y la oscuridad invadieron su vista hasta quedar sin conocimiento.
  Se despertó por la tenue luz que logró visualizar a través de sus ojos semiabiertos y lo primero que hizo al despertarse y encontrarse frente a un montón de policías fue decir: "Quiero ver a Julieta", a lo que le respondieron: "Ya la vas a ver... en la corte" Sintió que el mundo se desmoronaba encima de él, pero con las pocas fuerzas que tenía, no pudo evitar sonreír pues había logrado evitar ese beso de despedida entre Julieta y su robusto rival. 
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Insólita respuesta durante una conferencia de prensa.
Una pregunta difícil de olvidar

Al conocido empresario Steve Mops, fundador de la compañía de teléfonos y dispositivos móviles Mapple, se le escapó una rotunda flatulencia durante una conferencia de prensa.

Por Lisandro Vicens

El viernes pasado, el conocidísimo genio Steve Mops, actual director y fundador de la compañía Mapple, soltó un ruidoso gas que enmudeció a todas las personas que se encontraban en la sala.
Recinto donde se dio lugar a la conferencia de prensa de la compañía Mapple

La reunión había comenzado a las seis de la tarde y el objetivo era anunciar el nuevo accesorio para los dispositivos táctiles de Mapple: el MyPencil. Steve Mops dijo que se iban a empezar a desarrollar aplicaciones que requerirían el uso de este artefacto ya que creía que a veces el dedo no funcionaba correctamente en aplicaciones, por ejemplo, de dibujo.

Llegó el momento y diversos periodistas comenzaron a cuestionarse si realmente el nuevo producto que estaba llegando al mercado sería útil, productivo o qué funciones cumpliría. Así que los cronistas le preguntaron al gran Steve Mops todas estas inquietudes que pasaban por sus cabezas. Luego de responder varias preguntas, se hizo un enorme silencio y se escuchó por parte de una persona entre el público: “¿Lo que está intentando usted es que a la gente le guste su producto o solo está buscando el dinero sin importar qué es lo que la gente quiere?” Fue entonces cuando pareció que el mundo se había quedado mudo, ya que todos querían escuchar la respuesta del gran empresario. Pero no fue una respuesta lo que escucharon, sino que fue un ruido como si fuera un motor de una motocicleta que perduró por unos segundos y despidió una esencia purulenta y hedionda proveniente del pequeño escenario donde se encontraba el director de la empresa junto con sus socios.

Todos estaban sorprendidos, hasta el mismo Steve Mops, que deseaba que esa traviesa flatulencia no se le hubiera escapado jamás. Muchas personas que estaban allí, se lo tomaron como algo cómico y otras como algo irrespetuoso. El periodista que hizo la pregunta, Dwight Johnson, comentó: “Son cosas que pasan. Steve es una persona como todos nosotros y puede cometer un error, aunque creo que el gas lo agarró desprevenido en el momento más inadecuado”. Otra gente, enfadada con el empresario, dijo: “Es una falta de respeto” o “Es inaudito que una persona de su nivel haga estas cosas en una reunión de tal magnitud”.

Steve Mops, luego de lo sucedido, prosiguió con su charla como si nada hubiese pasado. Luego, al final de la conferencia, pidió disculpas riéndose de lo que le había sucedido. Se marchó del lugar con una sonrisa pero seguro que recordará este día por el resto de su vida.

viernes, 20 de marzo de 2015

Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

¡Hola a todos y a todas!
Les dejo un breve video para que hagamos memoria de lo que nos pasó porque sólo recordando el pasado haremos que NUNCA MÁS vuelva a ocurrir:



Buen fin de semana para todos y todas.

miércoles, 18 de marzo de 2015

Libros que vamos a leer este año

Hola a todos y a todas.
Acá va la lista de textos que vamos a leer durante el año. De paso, vamos a aprender cómo se cita una publicación. En primer lugar, tenemos el libro de texto que fue realizado por varios autores. En este caso, puede citarse así:
Varios autores; Lengua y Literatura 3, Buenos Aires, Editorial Santillana, Colección "Santillana en línea", 2014.
Observen que va primero el apellido (todo con letras mayúsculas) y luego el nombre. A continuación, se coloca un punto y coma y el título de la publicación en itálicas o bastardillas. Vean, por ejemplo, la primera novela que vamos a leer este año que es una novela de aventuras:
GOLDING, William; Señor de las moscas, Madrid, Faber, 1973.
Lo que sigue al título es la ciudad en que se editó el libro; luego, la editorial y, por último, el año de edición. Por ejemplo, una novela de ciencia ficción que también vamos a leer:
BRADBURY, Ray; Fahrenheit 451, Barcelona, Minotauro, 1988
La tercera se trata de la continuación de Los días del Venado que leímos el año pasado:
BODOC, Liliana; Los días de la sombra, Buenos Aires, Norma, 2000.
Por último, podrán elegir entre una novela de amor cuyos acontecimientos suceden durante la Revolución Mexicana de principios del s. XX:
ESQUIVEL, Laura; Como agua para chocolate, México, Mondadori, 1993.
O una novela policial bastante particular porque de entrada ya sabremos quiénes son los asesinos:
GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel; Crónica de una muerte anunciada, Buenos Aires, Sudamericana, 1988.
Finalmente, en teatro vamos a leer una tragedia y, para equilibrar, un grotesco argentino:
SÓFOCLES; Antígona, Buenos Aires, Cántaro, 2000.
COSSA, Roberto; La nona, Buenos Aires, Colihue, 2001.

Tengan en cuenta que, salvo el libro de texto que debe ser el mismo, los de literatura pueden ser de cualquier año y edición, es decir, si alguno tiene cualquiera de estos textos en casa, no hace falta que compre otro. Ahora, si tienen que comprar, sobre todo con los textos en traducción, es preferible que compren la editorial señalada para que la mayoría tenga la misma traducción.
Cualquier duda, acá abajo me dejan sus consultas, dudas, propuestas y demás. Cuiden el lenguaje, recuerden que es un sitio escolar y público.
Saluditos.

miércoles, 11 de marzo de 2015

Acuerdo de convivencia

Para tener presente...



Los alumnos y las alumnas deberán imprimir el siguiente documento, firmarlo y hacerlo firmar por sus padres o tutores. Luego, deberán colocarlo en la carpeta donde permanecerá a lo largo del año.

TERCER AÑO
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROFESORA LAURA ESPONDA
http://2015practicasdellenguajetres.blogspot.com
NORMAS DE CONVIVENCIA 2015
Las normas de convivencia pautadas para la materia han sido discutidas y consensuadas a principio de año con los alumnos y las alumnas, quienes, en interacción con la docente, han estado de acuerdo con los siguientes principios:
  1. Es injusto que quienes trabajan obtengan las mismas calificaciones que quienes no trabajan.
  2. No pueden alcanzar los mismos resultados quienes se esfuerzan en sus tareas que quienes no proceden de este modo.
  3. Es absolutamente necesario respetar los turnos de conversación y los derechos de los compañeros para que el proceso de enseñanza y de aprendizaje se desarrolle en un ámbito ameno de tolerancia y participación democrática propicio para el intercambio didáctico.
  4. Durante las clases, habrá momentos en los que será absolutamente necesario prestar atención y otros en los que los alumnos y las alumnas podrán relajarse y trabajar en equipo. Es necesario distinguir unos momentos de otros y comportarse según las necesidades del momento.
  5. Es injusto que todo el grupo sea castigado por el comportamiento inadecuado de un alumno o alumna o de un grupo de ellos.
  6. El espacio del aula es un lugar de encuentro, de convivencia y de trabajo. Sólo en un espacio ordenado, puede ordenarse el pensamiento y sólo en un ambiente ordenado, el cuerpo podrá disponerse para el trabajo. Por lo tanto, la distribución de los bancos dependerá de la actividad que se desarrolle en el momento, sin embargo, en general, los alumnos se sentarán en filas de a dos sin excepciones. Para predisponer el cuerpo para el trabajo se evitarán posturas que inviten a la desconcentración o al descanso como apoyarse contra la pared o recostarse en el banco.
En función del cumplimiento de los principios anteriormente expuestos, se establecieron las siguientes normas para la convivencia y para un buen desempeño en el proceso de enseñanza y de aprendizaje:
A. En relación con la entrega de trabajos:
  1. Los alumnos y las alumnas se comprometen a entregar sus trabajos en tinta, sin tachaduras ni asteriscos, con buena caligrafía y prolijidad, mientras que la docente se compromete a ser minuciosa en la corrección y estar atenta a las dudas de los estudiantes. No se aceptarán trabajos vía e-mail.
  2. El alumno o la alumna que no entregue su trabajo en la fecha acordada, podrá entregarlo a la clase siguiente, pero se le bajarán 2 (dos) puntos en la calificación final. De no hacerlo en ese plazo, se le colocará un 1(uno) que se promediará con la nota que se saque si entrega el trabajo en el lapso de una semana.
  3. Los alumnos y las alumnas tienen la obligación y el derecho de REHACER los trabajos para reparar en el error y mejorar, de este modo, el aprendizaje y la calificación obtenida. Todos los estudiantes que rehagan en el lapso de una semana satisfactoriamente el trabajo desaprobado obtendrán la calificación de 7 (siete).
  4. Los estudiantes serán evaluados por su trabajo clase a clase ya sea a través de la observación o de la entrega de las tareas del día. En el caso de que el alumno no entregue la tarea del día si le fuere solicitada, recibirá un 1(uno) por trabajo en clase, que se promediará con las otras notas de trabajo en clase que obtenga a lo largo del trimestre.
  5. Será considerado un hecho grave, la copia o plagio de trabajos. Tanto el alumno o alumna que presta el trabajo como el o la que lo pide prestado será castigado con un 1 (uno). Dichos estudiantes tendrán la oportunidad de volver a entregar el trabajo en el término de una semana. La nota que se saquen se promediará con la nota anterior.
  6. En caso de ausencia, el alumno o la alumna debe pedir el material trabajado en clase a algún compañero o consultarlo vía blog del aula (http://practicasdellenguajetres.blogspot.com) y presentarse a la clase siguiente con el material copiado en la carpeta. En caso de que sea una fecha de entrega, deberá enviar dentro de lo posible, el trabajo por algún familiar o compañero o compañera. De no poder hacerlo, podrá subirlo a su blog personal o carpeta digital.
B. En relación con los exámenes:
  1. Las fechas serán acordadas entre la docente y los estudiantes. Una vez acordadas, serán inamovibles.
  2. Los estudiantes no podrán pedir material prestado, es decir, deberán traer sus propias hojas, lapiceras, goma, etc.
  3. Los alumnos y las alumnas deberán sentarse de a dos en filas ordenadas y no se permitirá conversar durante el período de examen. En caso de que esto ocurriere, en primer lugar, se le advertirá al alumno acerca de su conducta. En caso de reincidencia, se le bajará un punto y, si insistiere, se procederá a retirar el examen.
  4. En caso de que la mitad de los estudiantes obtengan resultados inferiores a 7 (siete) puntos en un examen, se volverá a explicar el tema y se volverán a evaluar dichos contenidos a los alumnos y alumnas desaprobados. Del mismo modo, aquellos estudiantes que en las evaluaciones de resolución de problemas (no, en las de estudio) obtenga menos de 7 (siete) puntos, tendrán derecho a un compensatorio que le permita la oportunidad de revisar los conceptos y levantar la nota.
C. En relación con la necesidad de tener el material para trabajar en clase:
  1. El alumno que no tenga su material para trabajar en clase[1], recibirá una cruz en la libreta de calificaciones. Cuando llegue a las tres cruces, se le colocará un 1 (uno). Las cruces serán borradas cuando termina el trimestre. Además, deberá realizar una tarea referente al tema trabajado en clase para asegurar el aprendizaje de los contenidos estudiados.
D. En relación con los turnos de conversación y el respeto por la palabra y los derechos del otro:
  1. El alumno que impida la buena comunicación en clase (conversación con el compañero, interrupciones constantes, molestar a alguno de sus pares, pararse sin permiso, etc.) recibirá en primera instancia un llamado de atención. Si insistiere con la disrupción, se le colocará una cruz en la libreta (recordar que a las tres cruces, el alumno recibirá un 1 (uno)) y se le pedirá que realice una tarea relacionada con el tema del día o de reflexión acerca de la importancia de una buena convivencia o que prepare un tema para desarrollar oralmente ante sus compañeros. Esta "tarea- castigo" apunta a que el alumno o la alumna reciba una experiencia de aprendizaje y no sólo un castigo vacío de contenido y desprovisto de sentido social. Esta tarea no recibirá calificación pero sí será sancionada con un 1 (uno) si no se realiza.

Firma del alumno:

Firma del padre:

Aclaración:



[1] Se entiende por material para trabajar en clase: útiles escolares, hojas rayadas, libros, carpeta, etc.

jueves, 5 de marzo de 2015

¡Un nuevo año comienza!

¡Hola una vez más a todos y a todas! ¡Bienvenidos al tercer año de Prácticas del lenguaje! Hoy bajamos la foto del año pasado del encabezado para reemplazarla por una de este año...
Así eran al principio de 2014, cuando comenzábamos a transitar el segundo año de estas prácticas:


Crecimos, ¿no? Y no sólo lo hicimos físicamente, sino también emocional e intelectualmente. Hemos incorporado conocimientos y habilidades. Hoy leemos y escribimos mejor que hace un año; y cuando el 2015 termine, seguramente leeremos y escribiremos mejor que ahora... 
De eso se trata crecer: de aprender cosas nuevas, sin perder de vista las viejas, de estar abierto al trabajo para obtener cada vez mejores resultados, porque solamente haciendo se aprende: Yo puedo saber de memoria el reglamento de fútbol, pero hasta que no me pongo a entrenar, no sé jugar al fútbol. Al principio de las prácticas, no sabré gambetear al contrario para llegar al arco; después de un tiempo, lo haré un poco mejor, aunque todavía no logre meter el gol; con el tiempo, comenzaré a sentir más seguridad para enfrentar al rival; y, finalmente, si insisto, en algún momento seré un jugador competente. Porque aprendí cómo tenía que patear, porque adquirí velocidad y precisión, porque tengo los músculos más desarrollados que antes, lo que me permite tener más fuerza y resistencia... Porque experimenté, traté de corregir el error y con la práctica pude ser finalmente ¡titular!
Lo mismo pasa con la lectura y con la escritura. Si leo por primera vez un cuento, tal vez no lo entienda del todo esa primera vez; pero si insisto, si busco lo que no entiendo, si pregunto... lo entenderé finalmente. Si los primeros ensayos literarios no me salen, pero vuelvo sobre los errores de ortografía y de puntuación, corrijo, rearmo alguna frase, busco conectores para relacionar las ideas, reviso la división en párrafos y demás, pasará con mi texto lo mismo que con el fútbol: finalmente seré más que competente para comunicarme y ser comunicado por los demás.
Hoy iniciamos el tercer y último nivel de estas prácticas del lenguaje que son, en realidad, prácticas de la vida. Espero el compromiso de todos ustedes para que, cuando veamos la foto el año que viene, nos veamos y nos sintamos más grandes, sí, pero sobre todo más sabios y más preparados para enfrentar el futuro.
¡Buen año para todos y todas!

lunes, 1 de diciembre de 2014

Programa para diciembre

Éstos son los temas que deberán preparar los alumnos que no alcanzaron los objetivos del año en la fecha de diciembre. El examen es el día 19 de diciembre a las 8:00.
Literatura:
El relato realista: Características. Autor y narrador.
El relato fantástico: Características. Lo maravilloso y lo fantástico.
La denotación y la connotación. La polisemia.
El cuento policial: Características. El policial clásico y el policial negro.

Textos literarios
Bodoc, Liliana; El rastro de la canela
Birmajer, Marcelo; El alma al diablo
Sutcliff, Rosemary; Las aventuras de Ulises
Bodoc, Liliana; Los días del Venado
Casona, Alejandro; Prohibido suicidarse en primavera

Lengua:
La comunicación: Emisor, mensaje, receptor, referente, código y canal. Los problemas en la comunicación.
Funciones del lenguaje: informativa, apelativa, emotiva, estética, fática y metalingüística.
Tramas textuales: narrativa, descriptiva, conversacional, expositivo- explicativa, argumentativa.
Discurso directo e indirecto.
Coherencia y cohesión: cohesión gramatical. Relaciones lógicas. La cohesión léxica: repetición y sustitución.

Gramática:
La oración bimembre simple y la oración compuesta. Coordinación copulativa, adversativa, disyuntiva y consecutiva. Coordinación por yuxtaposición.
Pronombres del primer y segundo grupo.

Prácticas sociales:
La entrevista: características. La conversación: características.
La publicidad y la propaganda: características y función. Las funciones en el lenguaje de la publicidad. La persuación: figuras retóricas, recursos.
El texto expositivo y el  mapa conceptual: Recursos de la explicación.

El alumno o la alumna deberá presentarse con la carpeta completa y en perfectas condiciones
El examen consta de dos partes: 

1. Escrito: Se evaluarán los temas de prácticas sociales y literarias y los temas de lengua y sintaxis. Del mismo modo, se evaluará la buena comunicación del escrito a través de la caligrafía, la ortografía, la puntuación y la sintaxis.

2. Oral: Se evaluarán algunos aspectos que estén "flojos" en el escrito y los textos literarios (resaltado en esta entrada). En esta parte, el alumno deberá preparar todos los textos pero podrá elegir uno para empezar el oral. En esta ocasión se evaluará además el buen uso de un lenguaje y un registro apropiado para la situación comunicativa de examen en la que nos encontramos.